Nyt værktøj skal styrke trivslen i skolerne

Trivsel kræver aktiv indsats

Fællesskaber i skolen er ikke længere en selvfølge. Hvor klassefællesskabet og pauserne tidligere bandt eleverne sammen, orienterer mange unge sig i dag mod selvvalgte fællesskaber både i og uden for skolen. Samtidig efterlyser eleverne tydeligere oplevelser af betydningsfuldhed i mødet med deres lærere. Det stiller nye krav til lærerrollen og skolernes arbejde med trivsel.

En ny undersøgelse fra Center for Ungdomsforskning (CeFU) viser, at trivslen er under pres.

• 75 procent af underviserne og
• 91 procent af lederne
  vurderer, at flere elever end tidligere kæmper med trivsel.
  Derudover mener 89 procent af underviserne og 91 procent af lederne, at trivselsproblemer påvirker elevernes deltagelse både i undervisningen og i skolens øvrige aktiviteter.

Undersøgelsen bygger på fire års research, herunder spørgeskemaer, interview, observationer og udviklingsarbejde på 14 ungdomsuddannelser sammen med 70 lærere.

“Trivsel opstår ikke af sig selv”

Ifølge forskerne kan skoler øge trivslen, hvis de arbejder systematisk med den. Professor og forskningsleder Noemi Katznelson siger:

“Trivsel opstår ikke af sig selv. Den skal skabes aktivt – og paradoksalt nok ikke ved at rette fokus på elevernes trivsel – men ved at arbejde systematisk med en række greb, som vi har fundet og som kredser om relationer, rammer og rutiner, der giver eleverne mulighed for at høre til og trives – og skolen muligheder for at arbejde meningsfuldt med at bedrive skole.”

Hun fremhæver, at læreres autoritet styrkes, når den bygger på relationer – både faglige og sociale:

“Det handler om at være fagligt tydelig og samtidig nærværende. Men balancen er svær – for tæt kontakt kan blive grænseløs, og for stor distance kan svække tilliden. Trivsel opstår, når elever oplever både retning og relation.”

Trivsel skabes i selve undervisningen

Forskningen viser, at elever i høj grad forbinder trivsel med undervisningen – ikke kun med særlige aktiviteter. Derfor kan trivsel styrkes gennem tydelige rammer, varieret undervisning og læringsmiljøer, hvor elever føler sig trygge og oplever, at de kan lykkes.

“Elever forbinder trivsel med undervisningen – ikke med særlige aktiviteter. Læreren kan styrke trivsel ved at skabe tydelige rammer, varieret undervisning og et fagligt og socialt rum, hvor eleverne oplever, at de kan være trygge, hører til og kan lykkes,” siger Noemi Katznelson.

Nyt refleksionsværktøj til skolerne

På baggrund af undersøgelsen har forskere og lærere udviklet et værktøj, der kan bruges på teammøder, pædagogiske dage og i skolernes strategiske planlægning. Modellen kobler trivsel til fire dimensioner: mestring, tryghed, betydningsfuldhed og tilhør. Formålet er at hjælpe skolerne med at stille de rigtige spørgsmål og skabe bedre sammenhæng i den daglige praksis.

“Når fællesskaberne ikke længere bærer sig selv, må skolen tage ansvar for at skabe dem. Og vi mener, refleksionsværktøjet kan sætte gang i det nødvendige fælles trivselsarbejde,” siger Noemi Katznelson.

Fem greb lærere kan bruge i praksis

1. Støt – og slip igen
   Giv tryghed ved skolestart og i overgange, og slip gradvist, så elever opnår ansvar og selvstændighed.
2. Lyt og inddrag eleverne
   Spørg løbende til elevernes oplevelser og brug deres input – det styrker betydning og tilhør.
3. Kobl trivsel til undervisningen
   Trivsel øges, når undervisningen giver mening og eleverne oplever faglig succes.
4. Skab relationer med autoritet
   Autoritet bygger på både faglighed og nærvær – og skal balanceres professionelt.
5. Brug rutiner og ritualer
   Genkendelige rytmer skaber ro og tryghed og kan tilpasses løbende.

Bag om undersøgelsen

Undersøgelsen bygger på:

• Data fra 61 ungdomsuddannelser,
• Halvandet års udviklingsarbejde med 70 lærere på 14 skoler,
• Spørgeskemaer fra 1.116 elever, 433 lærere og 58 ledere,
• Interviews med elever og lærere samt observationsbesøg,
• Workshops med i alt 60 elever.

Forskningen er samlet i bogen “Trivselsarbejde mellem skole og ungdomsliv – om at forstå og arbejde med trivsel som en del af skolens praksis”, der udkom 27. november 2025.